Hội nghị về xây dựng
quỹ đề kiểm tra đánh giá
Các môn học cấp THCS
Tháng 11, 2006

Phần III.
Xu thế trong hình thức
đánh giá không truyền thống
Hình thức đánh giá truyền thống –Hình thức đánh giá không truyền thống
Structured On-Demand Task: Higher-Order Thinking, Applying Learning to Real Life
Mặt tích cực của đánh giá không truyền thống
Các yêu cầu
không truyền thống
Hạn chế về tính xác thực của cuộc sống thực tế
Kỹ năng/Kiến thức về
Môn học-Chủ đề
Sử dụng hạn chế các
nghiên cứu độc lập
Giải quyết vấn đề,
Tư duy phân tích
Sáng tạo,
Khéo léo
Sử dụng hạn chế các
kỹ năng/kiến thức liên ngành
Kiến thức/Kỹ năng
giao tiếp
Sử dụng hạn chế
kỹ năng/kiến thức thẩm mỹ
Tóm tắt các điểm chính
Đánh giá là một cơ hội để nâng cao chất lượng học tập.
Sự thống nhất là một cách để kết nối đánh giá và giảng dạy.
Đánh giá hình thành và đánh giá tổng kết (đối với học sinh)
Đánh giá hình thành và đánh giá tổng kết (đối với nhà trường)
Hình thức đánh giá không truyền thống tạo cơ hội nâng cao chất lượng thông qua sự thống nhất chặt chẽ.

Mục tiêu chính:
Nâng cao kết quả học tập của học sinh thông qua đánh giá chất lượng
Phương pháp luận về lập kế hoạch và giám sát chất lượng hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh
Phần 1: Liên kết giữa hoạt động đánh giá với chuẩn chương trình nhằm nâng cao chất lượng
Thống nhất các quan điểm để đạt
hiệu quả cao trong đánh giá
Chương trình và Quan điểm của xã hội

Quan điểm về đánh giá
Quan điểm về dạy và học



Chương trình quốc gia
Mục tiêu giảng dạy
Đánh giá thường xuyên trên lớp
Thi/Kiểm tra đánh giá cấp Sở/Phòng
Những liên kết cần thiết
Cách thức giám sát
chất lượng công tác đánh giá
Thiết lập quy trình ra đề thi/kiểm tra
Xác định những bước quan trọng của quy trình biên soạn
Xây dựng các chuẩn về chất lượng của từng bước quan trọng đó
Sử dụng các chuẩn này để đánh giá đề thi qua từng bước
Trong trường hợp đề thi không đáp ứng yêu cầu của một bước, điều chỉnh hoàn thiện rồi mới chuyển sang bước tiếp theo.
Dự thảo các câu hỏi phù hợp với ma trận và chuẩn chương trình
Thẩm định chất lượng câu hỏi
Sắp xếp thứ tự câu hỏi và in đề thi
Có
Không
Xây dựng ma trận tiêu chí
kỹ thuật của đề thi
Đánh giá thẩm định ma trận
Có đạt tiêu chuẩn hay không?
Chuẩn bị kế hoạch tổ chức kỳ thi và ra đề
Chuyển báo cáo này cho
bộ phận ra đề
Chỉ đưa những câu hỏi đáp ứng các yêu cầu về thẩm định và thống kê vào ngân hàng câu hỏi
Quy trình ra đề thi
Quá trình giám sát
Báo cáo chất lượng kỳ thi
Trông thi, chấm điểm và
báo cáo kết quả
Thử nghiệm câu hỏi trên mẫu thực tế
Sắp xếp thứ tự câu hỏi và in đề thi
Có
Không
Xây dựng ma trận tiêu chí kỹ thuật ra đê
Đánh giá thẩm định ma trận
Có đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng hay không?
Chuẩn bị kế hoạch tổ chức kỳ thi và ra đề thi
Trông thi, chấm điểm và
báo cáo kết quả
Báo cáo chất lượng kỳ thi
Chuyển báo cáo này cho bộ phận ra đề
Chỉ đưa những câu hỏi đáp ứng các yêu cầu về thẩm định và thống kê vào ngân hàng câu hỏi
Có
Không
Dự thảo câu hỏi phù hợp với ma trận và chuẩn chương trình
Thử nghiệm câu hỏi trên mẫu thực tế
Có đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng hay không?
Sắp xếp thứ tự câu hỏi và in đề thi
Có
K
Xây dựng ma trận tiêu chí kỹ thuật ra đê
Đánh giá thẩm định ma trận
Có đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng hay không?
Chuẩn bị kế hoạch tổ chức kỳ thi và ra đề thi
Trông thi, chấm điểm và
báo cáo kết quả
Chuyển báo cáo này cho bộ phận ra đề
Chỉ đưa những câu hỏi đáp ứng các yêu cầu về thẩm định và thống kê vào ngân hàng câu hỏi
Có
K
Dự thảo câu hỏi phù hợp với ma trận và chuẩn chương trình
Thử nghiệm câu hỏi trên mẫu thực tế
Có đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng hay không?
Có
K
Thử nghiệm câu hỏi trên mẫu thực tế
Đánh giá thống kê về chất lượng câu hỏi
Có đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng không?
Quy trình ra đề kiểm tra
Quy trình giám sát
Báo cáo chất lượng kỳ thi
Có
Không
Xây dựng ma trận tiêu chí
kỹ thuật bài kiểm tra
Xem xét đánh giá chất lượng của ma trận
Có đạt các yêu cầu chất lượng hay không?
Quy trình xem xét đánh giá ma trận
về tiêu chí kỹ thuật bài kiểm tra
Câu hỏi nhận biết
Liệt kê tên các nhân vật trong truyện Khu rừng phù thủy.
Câu hỏi nhận biết
Liệt kê tên các nhân vật trong truyện Khu rừng phù thủy.
Câu hỏi nhận biết
Liệt kê tên các nhân vật trong truyện “Khu rừng phù thủy”.
Thinking Levels vs. Bloom Taxonomy
Thinking Levels vs. Bloom Taxonomy
Những tiêu chí cơ bản để thẩm định chất lượng của ma trận ra đề/tiêu chí kỹ thuật của đề thi
Để thực hiện các tiêu chí này, các cán bộ cần hiểu:
Mục tiêu chương trình
Chuẩn chương trình
Các cấp độ tư duy và mối liên hệ với chương trình
Các sử dụng các hình thức câu hỏi khác nhau để phù hợp với các cấp độ tư duy và chuẩn chương trình
Tóm tắt
Quá trình giám sát có chất lượng sẽ nâng cao tính hợp lệ của đề thi
Yêu cầu cần lựa chọn các bước quan trọng trong quá trình đánh giá.
Công tác giám sát được thực hiện qua hinh thức thẩm định nội dung hoặc phân tích thống kê
Đánh giá ma trận ra đề là bước quan trọng đầu tiên trong qía trình giám sát
Phương pháp luận về lập kế hoạch và giám sát chất lượng hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh
Phần 2: Phân tích các tiêu chí kỹ thuật của bài kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng các kỳ thi
Khái quát về hội thảo-GS.TS Nitko
Ngày 1: Xu thế quốc tế trong Đánh giá kế quả học tập của học sinh
Ngày 2&3: Phương pháp luận lập kế hoạch và Giám sát chất lượng đánh giá:
Phần 1: Gắn liền đánh giá với Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra
Phần 2. Phân tích các yêu cầu kiểm tra từ đó nâng cao chất lượng các bài kiểm tra.
Phần 3. Phương pháp đánh giá nhằm nâng cao chất lượng các bài kiểm tra
Phần 4. Phương pháp thống kê nâng cao chất lượng các bài kiểm tra.
Ngày 4: Sử dụng biểu đồ để mô tả các thành tựu và sự tiến bộ của các Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT.
Các tiêu chí kỹ thuật của bài kiểm tra đóng vai trò hết sức quan trọng:
Giúp thiết kế các đề thi gắn liền với chuẩn chương trình, qua đó nâng cao tính hợp lệ của bài thi
Là công cụ để các Sở/Phòng GD-DT giám sát chất lượng quy trình biên soạn, ra đề thi
Đảm bảo tính nhất quán trong mức độ khó của đề thi qua các năm
Đảm bảo tính nhất quán trong mức độ khó của đề thi giữa các địa phương khác nhau/các huyện trong tỉnh
Thống nhất các quan điểm để đạt
hiệu quả cao trong đánh giá
Chương trình và Quan điểm của xã hội
Quan điểm về đánh giá
Quan điểm về dạy và học



Chương trình quốc gia
Mục tiêu, mục đích giảng dạy
Đánh giá thường xuyên trên lớp
Kiểm tra đánh giá của Sở/Phòng GD-ĐT
Sự thống nhất cần thiết
Có
Không
Xây dựng ma trận tiêu chí
kỹ thuật bài kiểm tra
Xem xét đánh giá chất lượng của ma trận
Có đạt các yêu cầu chất lượng hay không?
Quy trình xem xét đánh giá ma trận
về tiêu chí kỹ thuật bài kiểm tra
Phương pháp luận lập kế hoạch và giám sát chất lượng của hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh
Phần 3. Phương pháp đánh giá nâng cao chất lượng các bài kiểm tra.
Khái quát về hội thảo-GS.TS Nitko
Ngày 1: Xu thế quốc tế trong Đánh giá kế quả học tập của học sinh
Ngày 2&3: Phương pháp luận lập kế hoạch và Giám sát chất lượng đánh giá:
Phần 1: Gắn liền đánh giá với Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra
Phần 2. Phân tích các yêu cầu kiểm tra từ đó nâng cao chất lượng các b�